Aquí compartiremos noticias con respecto a la educación a nivel nacional e internacional, también dudas o temas que tengan que ver con el crecimiento y desarrollo del niño, desarrollando temas de interés para nuestros seguidores.
¿En esta Navidad regalaste algún Nintendo DS?, si bien los materiales educativos clásicos tienen un lugar en el desarrollo de los niños, también existen softwares que son útiles para tu niño, en esta oportunidad veremos un reportaje donde nos enteraremos un poco más de este tema, si regalaste un Nintendo DS verás un claro ejemplo de cómo los niños se contran en él para desarrollar sus habilidades matemáticas y linguísticas.
Queda claro que no puede sustituir por ejemplo a un libro, pero puede ser utilizado también como un complemento. Desde luego todo en exceso es malo.
Clotilde Villarán Alejo de 36 años, beneficiaria del programa JUNTOS del distrito de Santa María del Valle, en Huánuco, confiesa que este año celebrará la mejor navidad de toda su vida, a lado de sus cuatro hijos que durante el presente año asistieron a la escuela, algo que ella nunca pudo hacer cuando era niña.
La emoción embarga a Clotilde, cuando habla de su hijo mayor Horacio de 14 años que este año culminó sus estudios primarios junto con su hijo Florentino de 12 años, ambos este año cursaron el sexto grado de educación primaria y ahora se preparan para iniciar en el 2011 sus estudios secundarios. “Yo me siento muy feliz y orgullosa porque ellos están logrando algo que yo jamás pude hacer”, asegura Clotilde, quien de niña se quedaba en su casa cocinando y pasteando los animales que criaban sus padres.
Durante el 2010, cumplió con enviar a sus hijos puntualmente a la escuela lo que le permitió cobrar el incentivo monetario de 200 nuevos soles que JUNTOS le entregó cada dos meses. Hoy realizó su ultimo cobro del presente año y desde la comunidad de Tambo de San José bajó hasta la plaza de armas del distrito de Santa María del Valle, acompañado de su hijo Florentino, para premiarlo y comprarle un regalo por navidad. “Le voy a comprar lo que él quiera, porque él es muy bueno, me enseñó a firmar y ahora me está enseñando a sumar”, dijo.
Otro motivo que llena de felicidad a Clotilde, es la formación educacional que ahora están recibiendo sus dos hijas mujeres, Virginia de 10 años que acaba de culminar con éxito sus estudios en el cuarto año de primaria e Isaura de 7 años, que en el 2010 acudió por primera vez a la escuela, donde asegura aprendió a escribir, pintar y cantar.
“Yo estoy muy agradecida del programa JUNTOS, que nos incentiva a mandar a nuestros hijos a la escuela y como sea vamos a cumplir todas las condicionalidades para que nuestros hijos lleguen a ser profesionales”, refirió Clotilde.
Estuvimos el día de ayer Miércoles en el Colegio Especial Pedro José Triest, ubicado en Comas, debido a que hicimos una donación de Juegos Educativos a mencionado Colegio, ya que el programa conducido por Gisela Valcarcel, "El Gran Show", nos buscó para cumplir dicha misión.
Fue una mañana muy esperada por las madres y los niños en el colegio, llegamos temprano pero la llegada de Gisela se retrasó casi hasta el medio día, mientras conocíamos a los Sacerdotes del Colegio, muy humildes todos ellos, nos hicieron entrar a las instalaciones del Centro de Rehabilitación para Drogadictos que tenían, donde había de todo, desde fábrica de panetones (que eran riquísimos), hasta tópico de medicina. Durante la mañana conocimos a gente de Indurama, Todinito, Tavernero, entre otros.
El paso de Gisela por el Colegio, fue fugaz, estuvo saludando a los niños más que todo durante un poco menos de media hora, para luego partir, mientras que los donantes instalaban y vaceaban todas sus donaciones para ser grabados 1 a 1 por el programa, donde nosotros también tuvimos nuestro espacio ante las cámaras con la Licenciada Mireya Suarez.
La gente muy humilde, muy agradecida con todos los donantes, quedaron muy contentos ya que recibieron de todo, sillitas y mesas de plástico, muebles de madera, televisores, refrigeradoras, microondas, columpios, nuestros juegos educativos, entre otras donaciones.
Fue una mañana llena de nuevas experiencias con los niños especiales, conociendo además a una estrella de televisión, y viendo como los Sacerdotes Canadienses dan la vida por la labor social. Esperamos ahora el sábado a vernos en la Gran Final del Gran Show en Canal 4, América Televisión en horas de la noche.
La DIGESA (Dirección General de Salud Ambiental) ha comunicado vía su página web, la relación de todos los juguetes que son tóxicos para sus niños, que por lo general lo encuentran en lugares como el Centro de Lima, juguetes de procedencia dudosa, a continuación el informe, donde destacan los ábacos en madera y los rompecabezas:
ALERTA SANITARIA Nº 002-2010-JUE
DIGESA alerta sobre Juguetes y Útiles de Escritorio Tóxicos en el Perú
Con la finalidad de salvaguardar la salud de los niños y de la población usuaria en general, el Ministerio de Salud a través de la Dirección General de Salud Ambiental – DIGESA, viene realizando acciones conjuntas de vigilancia sanitaria, fiscalización y control a nivel nacional a los fabricantes nacionales, importadores, comercializadores y distribuidores de juguetes y/o útiles de escritorio, a fin de garantizar que no sean tóxicos o peligrosos para la salud de la población usuaria, en cumplimiento del Reglamento de la Ley Nº 28376. Ley que prohíbe y sanciona la fabricación, importación, distribución y comercialización de juguetes y/o útiles de escritorios tóxicos o peligrosos, aprobado con D.S. Nº 008-2007-SA y su modificatoria el D.S. Nº 012-2007-SA.
Como resultado de dichas acciones, se tiene una relación de juguetes y útiles de escritorio que exceden los límites máximos permisibles de migración (LMP) de sustancias controladas expresadas en mg del elemento/Kg de material del juguete o útil de escritorio, establecidos en el anexo IV del D.S. 008-2007-SA, concordante con las normas técnicas de referencia ASTM F-963 y EN 71, estos LMP son (arsénico 25 mg/kg para juguetes o útiles de escritorio incluyendo arcillas para modelar y 10 mg /Kg en pintura de dedos, antimonio 60 mg /kg para juguetes o útiles de escritorio incluyendo arcillas para modelar y 10 mg /Kg en pintura de dedos, bario 1000 mg /kg para juguetes o útiles de escritorio, 250 mg/kg en arcillas para modelar y 350 mg/kg en pintura de dedos, cadmio 75 mg/kg en juguetes o útiles de escritorio, 50 mg /kg en arcillas para modelar y 15 mg /kg en pintura de dedos, cromo 60 mg/kg en juguetes o útiles de escritorio y 25 mg/kg en arcillas para modelar y pintura de dedos, plomo 90 mg/kg en juguetes o útiles de escritorio incluyendo arcillas para modelar y 25 mg/kg en pintura de dedos, mercurio 60 mg /kg en cualquier juguete o útil de escritorio, 25 mg/kg en arcillas para modelar y 10 mg/kg en pintura de dedos es de selenio 500 mg/kg en juguetes o útiles de escritorio incluyendo arcillas para modelar y 50 mg/kg en pintura de dedos). En consecuencia, la fabricación, importación, distribución y/o comercialización de estos productos está prohibido en todo el país al haber sido declarados tóxicos, en resguardo de salud de la población usuaria.
En ese sentido, la DIGESA viene emitiendo Alertas Sanitarias informativas periódicas para que el público consumidor este debidamente informado de la prohibición de la comercialización de estos productos tóxicos y las autoridades competentes según su competencia eviten su importación, fabricación, distribución y/o comercialización en todo ámbito del país.
El consolidado de los Juguetes y/ó útiles de escritorio tóxicos con toda la información detallada hasta el 25 de marzo de 2010 es la siguiente:
- 56 juguetes y 02 útiles de escritorio con resultados positivos en el laboratorio de la DIGESA. - 01 juguete con resultado positivo en un laboratorio acreditado a nivel nacional. - Juguetes declarados tóxicos a nivel internacional, ejm. Caso Aqua Dots.
La suma total de estos productos tóxicos (59) representan el 1.18% del total de muestras analizadas en el Laboratorio de la DIGESA. Durante el periodo del 15/09/2007 hasta el 25/03/2010, se han realizado 5012 ensayos, de los cuales 3162 corresponden a juguetes y 1850 a útiles de escritorio para niños.
Lince, 25 de marzo de 2010
La relación detallada de estos juguetes y/o útiles de escritorio es como sigue:
JUGUETES DECLARADOS TÓXICOS POR RESULTADOS POSITIVOS EN EL LABORATORIO DE CONTROL AMBIENTAL DE LA DIGESA
Deben informar sobre pensiones de 2011 antes de culminar el presente año
Los colegios privados no pueden condicionar la toma de exámenes al pago de pensiones, ni restringir el ingreso del alumnado a las aulas, advirtió hoy el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (Indecopi).
El ente regulador indicó que ello representa una infracción, de acuerdo con el Código de Protección y Defensa del Consumidor.
"Cualquier forma intimidatoria para presionar el pago de pensiones está prohibida. Se recuerda que la única medida que puede tomar el plantel es retener la libreta de notas o el certificado de estudios hasta que se regularicen los pagos", aclaró el Indecopi.
Señaló, además, que instituciones educativas particulares tienen la obligación de informar a los padres de familia sobre las condiciones económicas que tendrá el servicio escolar el siguiente año antes de culminar el actual.
"Están obligados a brindar información en forma veraz, suficiente y por escrito, sobre el monto, número y oportunidad de pago de las cuotas o pensiones del siguiente período educativo", explicó el Indecopi.
Dicha información debe incluir la posibilidad de incremento en el monto de las pensiones, para que los padres no se vean sorprendidos; de lo contrario, los colegios no podrán efectuar dicho aumento.
Bingos y rifas
Asimismo, la entidad estatal indicó que condicionar la matrícula de un alumno al cobro de cuotas extraordinarias por concepto de bingos, rifas u otras actividades no autorizadas por el Ministerio de Educación (Minedu) constituye otra infracción.
También recalcó que los colegios no deben direccionar la compra de uniformes y de útiles escolares a determinado establecimiento o proveedor, y que la matrícula no puede exceder el valor de la pensión mensual.
Agregó que tampoco es obligatorio presentar todos los útiles escolares al inicio del año escolar y que los planteles que vulneren estas normas podrían ser sancionados con multas de hasta 450 UIT, equivalentes a un millón 620 mil nuevos soles.
El titular de la Dirección Regional de Educación de Puno (DREP), Germán Condori Quiñones, sostuvo que la municipalización de la educación ha sido rechazada de manera categórica por las 14 Ugel del departamento de Puno, ya que esta medida no tiene un sustento lógico y atentaría contra los intereses de los maestros.
Asimismo, dijo que si esta iniciativa se llegara a concretar las Ugel desaparecerían y la DREP no tendría razón de ser.
«Nosotros hemos sido enfáticos de rechazar de manera categórica la municipalización de la educación ya que no reúne las garantías necesarias, y de ser así las Ugel desaparecerían y la DREP no tendría razón de ser», sostuvo Condori Quiñones quien a su vez dijo que hasta el momento esta noción ha sido un fracaso.
Nuestro premio Nobel dedicó su discurso titulado “Elogio de la lectura y la ficción” al Perú, a su familia, al amor que siente por la literatura y a la libertad como derecho básico del ser humano
GRACIAS AL DIARIO EL COMERCIO POR ESTA NOTA.
“Al Perú lo llevo en las entrañas porque en él nací, crecí, me formé y viví aquellas experiencias de niñez y juventud que modelaron mi personalidad, fraguaron mi vocación, y porque allí amé, odié, sufrí y soñé”, pronunció nuestra celebrada pluma, Mario Vargas Llosa, en Estocolmo este martes, ante los miembros de la Academia Sueca, familiares, amigos y demás asistentes, a pocos días de recibir el Nobel.
Su emocionante discurso abundó en frases sobre su relación con el país en que nació. “El Perú, como el aleph de Borges, es en pequeño formato el mundo entero. ¡Qué extraordinario privilegio el de un país que no tiene identidad porque las tiene todas!”, dijo también para resumir la complejidad y riqueza del país que siente suyo.
LO DEDICADO A PATRICIA
Asimismo, Vargas Llosa se quebró al hablar de su eterna compañera, Patricia:“El Perú es Patricia, la prima de naricita respingada y carácter indomable, con la que tuve la fortuna de casarme hace 45 años y todavía soporta las manías, neurosis y rabietas que me ayudan a escribir”.
“Sin ella, mi vida se hubiera disuelto hace tiempo en un torbellino caótico y no hubieran nacido Álvaro, Gonzalo y Morgana y los seis nietos que nos prolongan y alegran la existencia”, mencionó bastante conmovido.
“Es tan generosa que hasta cuando cree que me riñe me hace el mejor de los elogios: “Mario, para lo único que tú sirves es para escribir”“.
Los productos deben estar correctamente rotulados con información sobre su composición. Los padres deben comprar juguetes de acuerdo a la edad de sus hijos
Viernes 10 de diciembre de 2010 - 11:40 pm
Patricia Sarria, representante del área de Defensa del Consumidor de Indecopi, aconsejó a los usuarios que tengan cuidado al adquirir un producto ya que muchos de estos pueden ser tóxicos.
Citó por ejemplo que cuando una persona adquiere las solicitadas luces deNavidad debe verificar que se encuentre debidamente rotulado con información sobre la composición del producto.
Sobre los juguetes, indicó que aquellos que tienen los colores o los olores demasiado llamativos posiblemente tengan materiales tóxicos. Recomendó además que los padres compren artículos de acuerdo a la edad de sus niños para que estos no se lastimen.
Los Terapeutas de Lenguaje que laboramos dentro de Instituciones Educativas Regulares, podemos afirmar que actualmente se ha incrementado el número de incidencia de niños(a) con alguna dificultad en su habla o trastornos del lenguaje; estos últimos detectados recién a los 4 o 5 años cuando hay mayor exigencia en el ámbito educativo y los niños demuestran sus dificultades para elaborar oraciones largas, responder frente a construcciones lingüísticas abstractas o dificultades en la comprensión lo que se evidencia en la imposibilidad de responder a preguntas abiertas como ¿Por qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo? Entre otras, respondiendo muchas veces forma incoherente a las preguntas, sin que esto nos diga que necesariamente sus problemas del lenguaje están acompañados de retraso mental.
Muchos de estos problemas del habla y lenguaje son arrastrados desde pequeños cuando el niño no hablaba, decía pocas palabras, hablaba mal, respondía diferente a lo que se le hablaba, etc. Y como padres justificamos diciendo que ‘todavía es muy pequeño’, ‘Yo también demore en hablar’, ‘Que gracioso cómo habla’; puedan que en algunos casos tengan razón y solo debamos darle tiempo para que madure su lenguaje pero ¿Qué pasa con aquellos niños que van creciendo y sus problemas del habla o lenguaje se hacen más marcados? En estos casos el padre de familia deberá buscar ayuda al especialista lo antes posible, para que evalúe, diagnostique y de tratamiento a estos problemas. Debo hacer hincapié que el cerebro del niño tiene su máximo desarrollo los primeros años de vida y si lo estimulamos desde temprano o corregimos estos problemas, tendremos mejores oportunidades de intervenir y proporcionar situaciones habilitadoras para la recuperación.
Antes de profundizar en los problemas del habla y lenguaje en el niño, es necesario explicar brevemente los conceptos y desarrollo normal del habla y lenguaje.
El lenguaje es un sistema de comunicación que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicarnos a través de un conjunto de signos estructurados, tanto orales, gestuales como escritos. El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro que se desarrolla y cimenta a partir de la gestación, y se configura según la relación del individuo con su medio.
El lenguaje consta de varios niveles: Fonológico (sonidos del habla y configuración de la sílabas), morfológico (organización interna de las palabras), sintáctico (forma en que las palabras se combinan en una oración), semántico (significado de las palabras) y pragmático (uso social del lenguaje).
El habla es el medio de comunicación verbal del lenguaje. Para hablar se requiere una coordinación neuromuscular precisa, necesaria para la planificación y ejecución de secuencias motoras muy específicas. En el niño ésta coordinación se desarrolla lenta y progresivamente en los cinco primeros años de vida gracias a la maduración de los órganos que conforman el aparato fonoarticulador, es por ello que conforme va creciendo habla mas claro, por ejemplo: a los 3 años dice ‘gatón’ por ‘ratón’ mientras que a los 5 años lo pronuncia sin dificultad.
El conjunto de órganos que intervienen en la producción de los sonidos se denomina “aparato fonoarticulador” y está compuesto por lo siguiente:
Órganos de la respiración: Incluye los pulmones, músculos costales y el diafragma, estos permiten el ingreso y salida del aire que es necesario para la producción de los sonidos.
Órganos de la fonación: Formado por la laringe y las cuerdas vocales, son los responsables de producir la voz gracias a la vibración de las cuerdas vocales durante la espiración.
Órganos de resonancia: Constituido por la faringe, la boca y las fosas nasales. Son los que modulan el tono de los sonidos producidos por los órganos de la fonación y le dan a la voz un timbre muy personal.
Órganos de la articulación: Conformados por el paladar, la lengua, los maxilares, los labios y los dientes. Su función es articular los sonidos para formar palabras.
Problemas del Habla y Lenguaje más frecuentes en la edad pre escolar y escolar:
Son varios los trastornos del habla y lenguaje y que afectan de una manera clara al trabajo escolar de los niños limitando en gran manera la adquisición de conocimientos, posibles problemas de lectoescritura, el desarrollo de su personalidad y Aumento de la frecuencia de alteraciones de conducta y problemas emocionales. De ahí la importancia que tiene su detección temprana, para poner los medios necesarios encaminados a su corrección.
Las alteraciones del habla y lenguaje más frecuente en edad pre escolar y escolar son:
• Retraso simple del habla: Es un desfase significativo en la aparición y en el desarrollo de la expresión pero la comprensión es prácticamente normal para su edad y la actividad no lingüística se encuentra también dentro de la normalidad. Su causa no puede ser explicado por un retraso mental, ni un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo, o trastornos neurológicos sino más bien a la sobreprotección o falta de estimulación.
• El Trastorno Fonológico o Dislalia: consiste en la incapacidad del niño para pronunciar correctamente los sonidos del habla, que son esperables según su edad y desarrollo; debido a dificultades motrices en la cavidad oral pero sin la presencia de problemas neurológicos o anatómicos. Sus causas pueden ser:
o Poca fuerza y movilidad de los músculos que conforman los órganos
articulatorios.
o Déficit en la discriminación auditiva.
o Estimulación lingüística deficiente.
o Errores perceptivos en la cavidad oral.
o De tipo psicológico (sobreprotección, presencia de un hermano menor,
traumas, etc.)
Este trastorno se va a manifestar en errores en la producción de sonidos como la sustitución de una letra por otra (el niño dice “tasa” en vez de “casa”) o la omisión de consonantes (“lapi” en vez de “lápiz”) o adición de consonantes dentro de una palabra (“palato” por “plato”) o distorsión de consonantes.
• Tartamudez o Disfemia, son las interrupciones involuntarias del habla que se caracteriza por el bloqueo para decir el primer fonema (letra) de la palabra o por la repetición de silabas iniciales, palabras y/o segmentos de frases. Los casos con mayor severidad se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés.
Existe una Tartamudez Fisiológica que se da entre el segundo y cuarto año de vida con poca duración e intensidad y luego desaparece; generalmente se debe a que el niño procesa más
información que la que dice y quiere decir todo a la vez. Este tipo de tartamudez no requiere de tratamiento pero si de pautas para evitar que se exacerben los bloqueos o repeticiones.
• Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje:
• Presenta una articulación muy afectada, incluso ausencia completa del habla pero con una Comprensión normal o muy próxima a lo normal
• Tiene una comprensión del lenguaje afectada así mismo su expresión puede estar limitada a palabras o frases cortas debido a problemas en su articulación.
• Presenta un habla fluente, con buena articulación y estructuración de frases pero con una comprensión deficiente cuando se le habla o se le hace preguntas de enunciados complejos como ¿Por qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo? Entre otras, respondiendo con incoherentemente a la pregunta que se le hace.
Presentado por:
Lic. TM.TL. Antonio Macedo Cornejo.
Terapeuta Audición, Lenguaje y Motricidad Oral.
Docente de la Cátedra de Alteraciones Oclusales en Terapia de Lenguaje
Universidad Nacional Federico Villarreal.
Terapeuta de Lenguaje de Red Terapéutica Perú y del Centro Terapéutico de la Cuna Jardín
Juegos Educativos Hans Educa está lanzando un concurso vía Facebook, en donde usted podrá regalar educación a sus hijos gracias al material que viene desarrollando desde 1996, con ya más de 140 juegos que quieren compartirlos con ustedes en esta Navidad 2010, de esta forma ha elaborado 4 Packs Educativos Navideños para diversas edades que van distribuidos de la siguiente manera:
Pack Educativo Navideño "A" : 0 a 3 años
- Tarjetas de Estimulación Visual y Auditiva I
- Tarjetas de Estimulación Visual y Auditiva IA Jumbo
- Tarjetas de Estimulación Visual y Auditiva II
- Tarjetas de Estimulación Visual y Auditiva III
- Tarjetas de Estimulación Visual y Auditiva IV- Tarjetas de Estimulación Visual y Auditiva Bilingue
- Vale de 20% de descuento en su primera compra.
Pack Educativo Navideño "B" : 4 años
- Rompecabezas Acolchado "El Arca de Noé"
- Set de Pre Escritura I
- Set de Pre Escritura II
- Set de Pre Escritura III
- Set de Pasado Niñ@
- Vale de 20% de descuento en su primera compra.
Pack Educativo Navideño "C" : 5 años
- Abecedario Con Textura Multisensorial en Mayúsculas
- Abecedario Con Textura Multisensorial en Minúsculas
- Números con Textura Multisensoriales
= Todas estas tarjetas están basadas en el Método Montessori.
- Vale de 20% de descuento en su primera compra.
Pack Educativo Navideño "D" : 6 años a más
- Tablas Autocorrectivas de Suma
- Tablas Autocorrectivas de Resta
- Tablas Autocorrectivas de División
- Tablas Autocorrectivas de Multiplicación
- Sudoku #1
- Vale de 20% de descuento en su primera compra.
¿Qué tienes que hacer para concursar?
Es muy simple, aquí te dejamos los pasos a seguir:
1º Tomarler una foto de tu hij@, primit@, jugando o divirtiéndose, alguna foto atractiva para que el público decida si le da su votación a mencionada foto, queda a tu criterio; si aún tu hijo no ha nacido, es decir, si estás en estado, una foto sonriente abrazando tu pancita; si es para tu primito, pues manda una foto de él o ella sonriente o graciosa para una mejor llegada al público.
2º Enviarla al siguiente correo: iventas@hanseduca.com , indicando el Pack A, B, C o D por el cual quiere concursar, el nombre completo de la persona responsable y el nombre del niñ@ de la foto. En el Asunto debe ir por ejemplo: CONCURSO HANS EDUCA PACK EN "C"
3º Luego debes hacerte fan de "Juegos Educativos Hans Educa (Pagina Oficial)", es decir hacer click en "MeGusta":
4º El siguiente y último paso, es de que tus amigos, familiares, etc, pongan "MeGusta" en la foto que USTED has subido de su hij@, primit@, etc., de esta manera mientras más tengas, más posibilidades de ganar y quedar primero en el ranking de tu categoría tendrás, de esta forma llevarte el Pack por el cual estás participando.
Reglas del juego:
- Inicio del concurso: Miércoles 1 de Diciembre, 8am.
- Vivir dentro del Perú.
- Habrá un ganador para cada Pack Navideño, los participantes eligen en qué Categoría pueden participar.
- La foto que envía debe ser real.
- Sólo puede participar 1 integrante por familia, ejemplo: Puede participar tu hijito y el primo de tu hijo, mas NO tus 2 hijos.
- Los juegos educativos están dirigidos en un rango de 0 a 12 años de edad, siendo el Pack A para los mas chiquitos y el D para los más grandecitos.
- Al usuario le puede gustar más de 1 foto.
- El concurso finaliza el Miércoles 22 de Diciembre a las 11:59pm, declarando al ganador de inmediato, y el mismo tiene que venir a recoger su premio el día siguiente, Jueves 23 de Diciembre en nuestra tienda ubicada en Corpac, San Isidro, Calle Ricardo Angulo 745, Oficina 303, o comunicarse vía telefónica 2265909 / 2265785, por último vía email.
Evento Vía Facebook: (para que te sea más facil comunicarle el concurso a tus amigos)
La persona encargada del concurso es el Sr. Miguel Sotelo, que lo encuentran en horarios de oficina o vía el email ya mencionado. (email personal las 24 horas: miguel.sotelo@scorer.pe )
Aportes serán tomados en cuenta en la elaboración de proyectos educativos.
Puno fue visitado por 200 docentes provenientes de la región de Apurímac, quienes arribaron a esta localidad con la finalidad de confraternizar e intercambiar experiencias exitosas sobre la implementación del Proyecto Curricular Regional (PCR), entre otros aspectos que están ligados al desarrollo de la educación de ambas regiones, las cuales vienen atravesando por un proceso de cambio.
Nolberto Juli Laqui, especialista en Educación Intercultural Bilngüe de la Dirección Regional de Educación de Puno, sostuvo que esta no es la primera vez que estos entes viajan a otros departamentos con estos fines, y que se tiene las experiencias de Moquegua, Apurímac, Tacna, entre otras regiones en donde los docentes comparten todo lo que acontece en sus jurisdicciones, eventos donde también intervienen otras instituciones involucradas con la educación.
EXPOSICIONES. Dentro de las exposiciones realizadas se tuvo la participación del organismo Solaris Perú, ente que se refirió a las escuelas concertadas, experiencia que obtuvo meses atrás, la cual fue aplicada en diferentes localidades; Además de la experiencia del Proyecto Calidad y Equidad de la Educación Intercultural Kawsay de CARE Perú, la exposición acerca del Proyecto Curricular Regional de la Región de Puno y el Proyecto Tarpuy de Apurímac.
"Creemos que estas actividades coadyuvan a solidificar los lazos educativos entre los departamentos y que a esto se suma el enriquecimiento de nuestra cultura y conocimiento en bien de la educación", refirió el especialista, quien saludó la participación de los docentes que llegaron de Apurímac.
El 18 de diciembre concluye año académico
Afirma el director de la DREP. El titular de la Dirección Regional de Educación de Puno, Germán Condori Quiñones, sostuvo que la finalización del año académico se efectuará el próximo 18 de diciembre y en algunos casos el 19, ya que el avance curricular se ha desarrollado con toda normalidad y que a la fecha este evidencia un progreso del 90 por ciento en las zonas urbanas y un 80 por ciento en las zonas rurales.
El Arzobispo de Lima, Cardenal Juan Luis Cipriani, señaló que se necesita urgente una educación en la moral para saber distinguir el bien del mal, a la vez que criticó la entrega de 18 millones de preservativos por parte del Ministerio de Salud.
Durante la Misa dominical, el Purpurado dijo que la gente necesita saber "qué es una trampa, qué es robo, qué es abuso, qué es mentira, de lo contrario todos vamos por la vida mintiendo, robando, abusando".
"Nadie te pide que seas perfecto, nadie te dice que todo lo hagas bien, no es fácil. A través de los sacramentos, de la catequesis, de la enseñanza de tus padres, deja que Cristo te vaya educando, para que tengas una conciencia bien formada, para que tengas una enorme fe", indicó.
Por otra parte, lamentó que el Ministerio de Salud haya iniciado la entrega gratuita de 18 millones de preservativos a nivel nacional. "En lugar de cuidar la salud, promueve una campaña de libertinaje", expresó.
Ante ello, el Cardenal Cipriani recomendó a los fieles fortalecer la fe sobre todo a través de los sacramentos, la oración, la catequesis y la enseñanza de los padres.
"No te canses de rezar, de luchar, de buscar siempre la verdad, el destino de un católico es luchar por amor, hasta el último instante. Hay que vencer la última batalla, y como no sé cuál es la última, hay que vencer la actual, la de hoy, en el hogar, en el trabajo, con los amigos. Reza, busca a Dios, conócelo, estudia el catecismo, y así veremos qué cercano está Dios", afirmó.
La Dra. Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y, frecuentemente, crueles que se utilizaban en Europa. Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender, partía de no moldear a los niños como reproducciones de los padres y profesores imperfectos, sino que fueran por lo menos un poco más acertados.
Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los años de desarrollo, así el niño llegaría a adulto con la capacidad de hacer frente a los problemas de vivir, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
El método de Montessori ha existido desde 1907, cuando María Montessori creó la primera casa de los "niños" en Roma (Italia). El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este potencial a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a niños.
El método Montessori esta basado en observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los niños, para absorber conocimientos de su alrededor, así como el interés que éstos tenían por materiales que pudieran manipular. Cada parte del equipo, cada ejercicio, cada parte del método desarrollado, fue basado en lo que ella observó, lo que niños hacían "naturalmente", por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
Por lo tanto, el método de educación Montessori es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a sus necesidades.
A los niños se les enseña. Esta verdad simple pero profunda inspiró a Montessori a buscar la reforma educativa (metodología, psicología, enseñanza, y entrenamiento del profesor) basando todo en su esmero por fomentar que “uno mismo es quien construye su aprendizaje”. El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios, novedades.
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, se respeta y valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno.
El silencio y la movilidad son elementos indispensables en esta metodología. Los niños pueden mover sus mesas, agruparlas o separarlas según la actividad, todo el mobiliario es adecuado al tamaño del niño, siendo las manos las mejores herramientas de exploración, descubrimiento y construcción de dichos aprendizajes.
El error, equivocación o falta, es considerado como parte del aprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o señalado, sino, es valorado e integrado como una etapa del proceso. Se suele estimular a que el niño haga siempre una autoevaluación.
Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori están basados en: la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina. Otros aspectos abordados en ésta metodología son: el orden, la concentración, el respeto por los otros y por él.
Hoy hay cerca de cinco mil escuelas alrededor del mundo en México, Rusia, Taiwán, Japón, Corea, Australia, Nueva Zelanda, Alemania, Sudáfrica, Etiopía, Tanzania, Estados Unidos, China, Colombia, la India y muchos países más.
Algunas comparaciones del Método Montessori con el Tradicional
Editado por "American Montessori Society" y Traducido por la Dra. Marina Grau
Los niños Montessori son usualmente adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente o en grupos. Debido a que desde una corta edad se les ha motivado a tomar decisiones estos niños pueden resolver problemas, escoger alternativas apropiadas y manejar bien su tiempo. Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos libremente con otros. Sus buenas destrezas comunicativas suavizan el camino en ambientes nuevos.
Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del éxito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori basado en la propia dirección, actividades no competitivas, ayuda al niño al desarrollo de la propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.
Montessori
Tradicional
Enfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa.
La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.
La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
Grupos con distintas edades.
Grupos de la misma edad.
Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
La estructura curricular para el niño esta hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.
Al niño se le da un tiempo especifico, limitando su trabajo.
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la información adquirida.
El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.
Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito.
El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento.
Material multi sensorial para la exploración física.
Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.
Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.).
Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula.
El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupos es voluntario.
Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.
Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.
Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos . No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje.
